Sujet n°1

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquer pourquoi un enfant dont l’un des parents est porteur d’un allèle dominant du gène MYH7, codant pour une myosine anormale, a un risque important de développer des problèmes de contraction musculaire.

Sujet n°2

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquez un des mécanismes de la méiose qui permet à un enfant d’avoir une combinaison d’allèles de gènes différente de celles de ses parents et de ses frères et sœurs.

Sujet n°3

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquez comment les mécanismes du brassage intra-chromosomique peuvent conduire à une diversité tant au niveau des combinaisons alléliques que de celles des gènes.

Sujet n°4

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquer en quoi l’affirmation que les deux nouveau-nés possèdent le même patrimoine génétique est très probablement fausse.

Sujet n°5

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquez comment une anomalie qui survient pendant la méiose conduit à un nombre anormal de chromosomes dans toutes les cellules d’un embryon.

Sujet n°6

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquer les différents mécanismes à l’échelle cellulaire et à l’échelle des organismes permettant aux plantes de se reproduire.

Sujet n°7

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Montrer que selon la position des gènes sur les chromosomes, les génotypes des gamètes produits ont en proportion variable. Illustrer votre propose à l’aide de schémas en vous appuyant sur le cas d’individus hétérozygotes pour deux gènes donnés.

Sujet n°8

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquer comment les divisions cellulaires participent à la diversité génétique des êtres vivants.

Sujet n°9

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquer comment l’analyse des résultats de croisements permet de connaître la position relative de deux gènes sur le ou les chromosomes.

Sujet n°10

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Montrer comment les modalités de la mitose et de la méiose ont des conséquences différentes sur les populations cellulaires qui en sont issues.

Sujet n°11

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Montrer comment les crossing-over peuvent être source de diversité génétique.

Sujet n°12

Thème 1A : Génétique et évolution - L’origine du génotype des individus

Consigne : Expliquer comment la reproduction sexuée produit une diversité génétique en prenant le cas de la transmission de deux gènes localisés sur deux paires différentes de chromosomes. Votre explication s’appuiera sur la transmission d’un gène A (ayant deux allèles, A et a) et d’un gène B (ayant deux allèles B et b) d’un couple de parents à sa descendance. Le cas des chromosomes sexuels est hors sujet.

Sujet n°13

Thème 1A : Génétique et évolution – La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

Consigne : Expliquer les mécanismes qui permettent d’enrichir le génome des eucaryotes.

Sujet n°14

Thème 1A : Génétique et évolution – La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

Consigne : Expliquer la transmission de la résistance à un antibiotique dans des populations bactériennes et ce qui favorise l’augmentation de sa fréquence.

Sujet n°15

Thème 1A : Génétique et évolution – La complexification des génomes : transferts horizontaux et endosymbioses

Consigne : Présenter les mécanismes de complexification du génome non liés à la méiose et à la reproduction sexuée.

Sujet n°16

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Montrer comment l’étude de roches sédimentaires permet de reconstituer et de dater les variations climatiques du passé.

Sujet n°17

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Montrer que l’analyse de fossiles et de la composition chimique des roches apporte des informations sur l’histoire climatique d’une région.

Sujet n°18

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Expliquez comment l’analyse quantitative des isotopes est utilisée pour l’étude du passé géologique de notre planète.

Sujet n°19

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Présenter les méthodes de datation utilisées par le géologue sur le terrain et en laboratoire.

Sujet n°20

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Expliquez comment les géologues reconstituent l’histoire climatique et géologique à partir de roches sédimentaires.

Sujet n°21

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Montrer comment l’étude d’un affleurement permet de reconstituer la chronologie des évènements géologiques d’une région.

Sujet n°22

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Expliquer comment peut être reconstituée la chronologie de mise en place de structures ou d’événements géologiques.

Sujet n°23

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Montrez comment l’étude des fossiles permet de reconstituer l’histoire géologique et climatique de notre planète.

Sujet n°24

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Expliquer comment les données de la chronologie relative et de la chronologie absolue sont utilisées pour reconstituer l’histoire géologique de différentes régions.

Sujet n°25

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète - Le temps et les roches

Consigne : Exposer les principes et les méthodes qui permettent de reconstituer la chronologie des événements enregistrés et des structures présentes dans un objet géologique.

Sujet n°26

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète – Les traces du passé mouvementé de la Terre

Consigne : Montrer comment des indices géologiques présents sur les continents permettent de mettre en évidence des événements tectoniques et climatiques passés.

Sujet n°27

Thème 1B : À la recherche du passé géologique de notre planète – Les traces du passé mouvementé de la Terre

Consigne : Présenter les indices géologiques qui témoignent de la fermeture d’un océan, suivie d’une collision de blocs continentaux.

Sujet n°28

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

Consigne : Montrer comment l’organisation et le fonctionnement des feuilles de la plante permettent la production de glucose et autres sucres solubles.

Sujet n°29

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

Consigne : Après avoir présenté les mécanismes participant au développement des plantes, expliquer comment les conditions du milieu peuvent l’influencer.

Sujet n°30

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – L’organisation fonctionnelle des plantes à fleurs

Consigne : La vie fixée des plantes à fleurs induit des contraintes sur leur nutrition et leurs reproduction sexuée. Pour chacun de ces fonctions, montrer à l’aide d’un exemple comment les plantes à fleurs sont adaptées à la vie fixée.

Sujet n°31

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Montrer comment les pigments interviennent dans le métabolisme et la reproduction des plantes à fleurs.

Sujet n°32

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquez comment un animal, associé à un végétal chlorophyllien, produit de l’énergie de façon autonome.

Sujet n°33

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Montrer que la structure de la feuille est adaptée à la synthèse de matière organique qui sera distribuée à toutes les parties de la plante.

Sujet n°34

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Montrer comment l’organisation et le fonctionnement des feuilles de la plante permettent la production de glucose et autres sucres solubles.

Sujet n°35

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquer comment les molécules organiques contenues dans la graine ont été produites, stockées puis utilisées lors de la germination.

Sujet n°36

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Montrez comment les mitochondries et les chloroplastes contribuent au métabolisme des cellules végétales chlorophylliennes.

Sujet n°37

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Après avoir présenté les mécanismes participant au développement des plantes, expliquer comment les conditions du milieu peuvent l’influencer.

Sujet n°38

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquer comment l’énergie solaire peut être indirectement transformée en une forme d’énergie qui permet aux cellules d’un animal de fonctionner.

Sujet n°39

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquer comment les végétaux produisent et stockent de la matière organique pour assurer leur propre survie et celle de l’espèce lors de la mauvaise saison.

Sujet n°40

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquer comment la photosynthèse d’une plante mère peut permettre le développement d’une nouvelle plante issue de la reproduction sexuée.

Sujet n°41

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Présenter les caractéristiques des végétaux terrestres qui leur permettent de produire leur propre matière organique.

Sujet n°42

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquer comment, à partir de l’énergie lumineuse et de la matière minérale, une plante produit une diversité de molécules organiques qu’elle utilise à différentes échelles.

Sujet n°43

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – La plante, productrice de matière organique

Consigne : Expliquer les mécanismes permettant la production des sèves.

Sujet n°44

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer comment les pigments interviennent dans le métabolisme et la reproduction des plantes à fleurs.

Sujet n°45

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer comment différentes étapes du cycle de développement de certaines plantes à fleurs impliquent une collaboration avec des animaux.

Sujet n°46

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer comment les modalités de reproduction chez les plantes à fleurs leur permettent de coloniser les milieux de vie.

Sujet n°47

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer l’importance du rôle des abeilles dans la reproduction sexuée de nombreuses plantes Angiospermes.

Sujet n°48

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer que des adaptations, en lien avec des modalités de reproduction différentes, permettent aux plantes de coloniser les milieux.

Sujet n°49

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Expliquer les différents mécanismes à l’échelle cellulaire et à l’échelle des organismes permettant aux plantes de se reproduire.

Sujet n°50

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer comment, grâce à leurs différentes pièces florales, des individus parentaux peuvent produire une descendance génétiquement variée, lors de la reproduction sexuée.

Sujet n°51

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : En vous appuyant sur des exemples, expliquer comment ces collaborations sont favorables à la vie fixée des plantes à fleurs.

Sujet n°52

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer que les deux modalités de reproduction, sexuée et asexuée, chez les végétaux, présentent chacune des avantages et des limites dans la colonisation des milieux.

Sujet n°53

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Montrer que les modes de reproduction existant chez les végétaux ne sont pas équivalents pour obtenir, à partir d’individus hétérozygotes pour deux gènes indépendants, une descendance elle-même entièrement hétérozygote.

Sujet n°54

Thème 2A : De la plante sauvage à la plante domestiquée – Reproduction de la plante entre vie fixée et mobilité

Consigne : Expliquer l’origine et le rôle des métabolites des plantes impliqués dans leurs interactions avec des espèces animales.

Sujet n°55

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer comment l’étude de roches sédimentaires permet de reconstituer et de dater les variations climatiques du passé.

Sujet n°56

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer que l’analyse de fossiles et de la composition chimique des roches apporte des informations sur l’histoire climatique d’une région.

Sujet n°57

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Expliquez en quoi différentes étapes du cycle orogénique sont à l’origine de variations du climat mondial.

Sujet n°58

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Expliquez comment l’analyse quantitative des isotopes est utilisée pour l’étude du passé géologique de notre planète.

Sujet n°59

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer comment les modifications des flux de carbone ont pu intervenir sur les changements climatiques à l’échelle des temps géologiques.

Sujet n°60

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer que le réchauffement climatique actuel est en partie lié à l’utilisation par l’être humain de l’énergie solaire du passé.

Sujet n°61

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Expliquer comment, dans le passé, se sont mis en place des indices qui permettent aujourd’hui de reconstituer les climats du passé.

Sujet n°62

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Comparer les mécanismes responsables du refroidissement global de notre planète au Carbonifère-Permien et au Quaternaire.

Sujet n°63

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer que selon l’échelle de temps considérée, les variations climatiques ont des origines principales différentes.

Sujet n°64

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer comment des phénomènes géologiques ont pu influencer les climats du passé.

Sujet n°65

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Montrer que les grandes forêts du Carbonifère ont pu participer au piégeage du CO2 atmosphérique, contribuant ainsi au refroidissement constaté au cours de cette période.

Sujet n°66

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Expliquer le lien entre les variations climatiques à différentes échelles de temps et les mécanismes qui modifient le taux de CO2 atmosphérique.

Sujet n°67

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Expliquer en quoi les processus de formation et d’altération des lithosphères ont contribué à l’alternance de climats froids et chauds au cours des temps géologiques.

Sujet n°68

Thème 2B : Les climats de la Terre – Reconstituer et comprendre les variations climatiques passées

Consigne : Expliquer quels indices et méthodes permettent d’établir des variations cycliques du climat terrestre pendant les 800 000 dernières années.

Sujet n°69

Thème 2B : Les climats de la Terre – Comprendre les conséquences du réchauffement climatique et les possibilités d’actions

Consigne : Montrer que les variations du taux de CO2 atmosphérique et les perturbations du cycle du carbone depuis le Paléozoïque jusqu’à l’actuel permettent d’expliquer en partie l’évolution de la température mondiale.

Sujet n°70

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Les réflexes

Consigne : Présenter le réflexe myotatique et expliquer comment celui-ci peut être modulé par la commande volontaire.

Sujet n°71

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Les réflexes

Consigne : Expliquer, lors d’un réflexe, les mécanismes qui permettent à la fois la contraction du muscle et son retour à l’équilibre après son brusque étirement.

Sujet n°72

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Les réflexes

Consigne : Expliquer comment suite à la percussion d’un tendon, la sollicitation de structures nerveuses et musculaires aboutit à un mouvement.

Sujet n°73

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Les réflexes

Consigne : À partir de l’exemple du réflexe myotatique, expliquer comment la cellule musculaire se contracte à la suite de la naissance d’un message nerveux au niveau d’un récepteur sensoriel.

Sujet n°74

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquer en quoi une tumeur cérébrale peut provoquer la perte de motricité volontaire d’un membre sans supprimer les réflexes myotatiques de ce même membre.

Sujet n°75

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquez comment les messages nerveux moteurs émis par le cortex cérébral permettent la contraction du muscle.

Sujet n°76

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Présenter le réflexe myotatique et expliquer comment celui-ci peut être modulé par la commande volontaire.

Sujet n°77

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquer, dans le cas d’un mouvement volontaire, comment une succession de messages de natures différentes peut aboutir au raccourcissement d’une cellule musculaire.

Sujet n°78

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquer ce qui différencie le circuit nerveux impliqué dans un mouvement volontaire de celui intervenant dans un réflexe, en illustrant vos propos à l’aide de schémas.

Sujet n°79

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquer les mécanismes nerveux qui permettent de moduler la contraction d’une cellule musculaire.

Sujet n°80

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquer comment le mouvement volontaire peut être perturbé par la prise d’une substance exogène.

Sujet n°81

Thème 3A : Comportements, mouvements et système nerveux – Cerveau et mouvement volontaire

Consigne : Expliquer la perte de la motricité volontaire des membres situés du côté gauche du corps mais la persistance des réflexes myotatiques sur les mêmes membres chez un patient touché par un AVC dans l’hémisphère cérébral droit.

Sujet n°82

Thème 3B : Produire le mouvement – La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

Consigne : Expliquer les mécanismes, de l’échelle moléculaire à celle de l’organe, qui permettent à un muscle de se contracter après qu’il ait reçu un message nerveux.

Sujet n°83

Thème 3B : Produire le mouvement – La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

Consigne : Expliquer comment l’utilisation du dioxygène et du glucose par la cellule musculaire permet son raccourcissement.

Sujet n°84

Thème 3B : Produire le mouvement – La cellule musculaire : une structure spécialisée permettant son propre raccourcissement

Consigne : À partir de l’exemple du réflexe myotatique, expliquer comment la cellule musculaire se contracte à la suite de la naissance d’un message nerveux au niveau d’un récepteur sensoriel.

Sujet n°85

Thème 3B : Produire le mouvement – Origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

Consigne : Présenter les mécanismes aboutissant à la synthèse d’ATP en continu par respiration cellulaire dans les cellules musculaires à partir du glycogène stocké dans différents organes.

Sujet n°86

Thème 3B : Produire le mouvement – Origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

Consigne : Expliquez en quoi le maintien de l’approvisionnement en glucose des cellules nerveuses contribue à la synthèse d’ATP.

Sujet n°87

Thème 3B : Produire le mouvement – Origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

Consigne : Réaliser une comparaison des mécanismes qui aboutissent à la libération de glucose dans le sang à partir de la mobilisation des réserves de l’organisme en dehors des repas dans deux situations différentes : avec ou sans stress aigu.

Sujet n°88

Thème 3B : Produire le mouvement – Origine de l’ATP nécessaire à la contraction de la cellule musculaire

Consigne : Expliquer comment l’utilisation du dioxygène et du glucose par la cellule musculaire permet son raccourcissement.

Sujet n°89

Thème 3B : Produire le mouvement – Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d’énergie des cellules musculaires

Consigne : Présenter, en les comparant, la production et l’action de ces deux hormones sur la glycémie.

Sujet n°90

Thème 3B : Produire le mouvement – Le contrôle des flux de glucose, source essentielle d’énergie des cellules musculaires

Consigne : Expliquer comment un dysfonctionnement de la régulation glycémique peut être à l’origine d’un diabète de type 2.

Sujet n°91

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Lors d’une situation de stress, montrer comment la libération d’adrénaline est à l’origine d’une production accrue d’ATP par les muscles.

Sujet n°92

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Expliquer comment l’organisme produit des réponses rapides au stress suivies secondairement à un retour à la normale.

Sujet n°93

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Réaliser une comparaison des mécanismes qui aboutissent à la libération de glucose dans le sang à partir de la mobilisation des réserves de l’organisme en dehors des repas dans deux situations différentes : avec ou sans stress aigu.

Sujet n°94

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Montrer que les modifications de la glycémie, lors de l’exposition à un agent stresseur, constituent une réponse adaptative et expliquer les mécanismes qui en sont à l’origine.

Sujet n°95

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Expliquer en quoi le stress aigu constitue une réponse adaptative chez l’être humain face aux agents stresseurs.

Sujet n°96

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Expliquer les modifications physiologiques et métaboliques lors d’une situation de stress..

Sujet n°97

Thème 3C : Comportement et stress – L’adaptabilité de l’organisme

Consigne : Expliquer comment la réaction de l’organisme face à un agent stresseur facilite une réponse motrice adaptée.